Іршавський центр професійного розвитку педагогічних працівників
АСОЦІАЦІЇ З НУШ.
Яким прикметником можна описати нового українського школяра? Шумливий, рухливий, жвавий, непосидючий, допитливий, активний… А якими якостями повинен володіти вчитель, що працює з такими учнями? А чому «провисає» НУШ?.. А що я знаю про НУШ?.. А чому так мало?.. Впродовж циклу практичних семінарів «Про НУШ… відверто» відповіді на сформульовані запитання не озвучувалися вголос. НЕ дискусія та обговорення ставилися за мету освітнього проєкту. Сподівання спонукати педагогів до усвідомлення невідворотності реформи освіти, переосмислення цінностей надскладної вчительської роботи та стимул для творчого розвитку прихованого потенціалу, - така ціль зібрань освітян чотирьох громад.
Роль спікерів виконували вчителі з освітніх галузей: мовно-літературної (українська мова та література, зарубіжна література), (іноземні мови); математична та природнича. Доповідачі отримали завдання (дослідницький проєкт) максимально чесно проаналізувати проблеми, успіхи, недоліки, переваги, втрати та здобутки нашої освіти в умовах реформи. В чому полягала родзинка?, кожен повинен реалізувати завдання за одним з трьох напрямів:
«НУШ – не наш»;
«Наш – не НУШ»;
«НУШ – наш», де НУШ – це новий український школяр.
На базі Іршавського ліцею впродовж чотирьох днів були представлені результати освітнього проєкту «Про НУШ… відверто».
Асоціації, методи сприйняття, штучний інтелект. Така послідовність дій в результаті дала презентацію порівняння реформи НУШ з болем (проблемою, горем). 5 емоційних станів (стадій), що переживають педагоги під час реалізації освітнього проєкту штучний інтелект сформулював не більше ніж за дві хвилини. А головне завдання для організаторів – допомогти вчителям визначити на якому з етапів знаходиться кожен з них, … ми були б дуже раді всіх побачити на останньому.
Детальніше про презентацію проєктів по кожній галузі в наступних дописах
